ASD児が自分で選べる生活を学校用尺度で捉える——チリの生活の質の検証
学校で使う物がそろっていることと、子どもが自分で選び、人と関われることは同じでしょうか。チリの研究では、自閉スペクトラム症(ASD)のある児童生徒の学校での生活の質を、複数の領域に分けて調べました。
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学校で使う物がそろっていることと、子どもが自分で選び、人と関われることは同じでしょうか。チリの研究では、自閉スペクトラム症(ASD)のある児童生徒の学校での生活の質を、複数の領域に分けて調べました。
子どもに合う支援を見つけても、家族は利用を続けられるのでしょうか。アルゼンチンの研究では、自閉スペクトラム症(ASD)の子どもの家族や専門職から、支援を得るための働きかけ、費用の負担、仲間からの支えが語られました。
子どもに勧められた支援を、家庭はどこまで利用できるのでしょうか。韓国の調査では、6歳未満の発達障害児の家族と、医師・療育専門職に、利用する支援と費用の負担について聞きました。
自閉スペクトラム症(ASD)という同じ診断名でも、感覚や理解に関する回答は一様ではありません。エチオピアの研究では、支援拠点を利用する子ども145人について、養育者の回答がどのようなまとまりを持つかを分析しました。
子どもが同じ動きを繰り返すことと、自分を傷つけることでは、親の受け止め方も異なるのでしょうか。マレーシアの研究チームは、自閉スペクトラム症(ASD)の子どもの行動を三つの種類に分け、親自身の生活の質との関連を調べました。
自閉スペクトラム症(ASD)のある子どもの歯みがきでは、親が手助けする場面もあります。家庭での歯みがきと、歯科へ行く経験は、どのようにつながっているのでしょうか。カザフスタン・アルマトイの研究チームが、子ども53人の診察と保護者への質問票から、二つの場面を調べました。
自閉症の子どもとの遊び方を学ぶ支援では、親子のやりとりと、養育者の心理的な負担をどう評価するのでしょうか。ニュージーランドのLet’s Playを調べた無作為化比較試験では、養育者の心理的な負担などに短期的な差が見られた一方、親子の関わりや発話では明確な群間差がありませんでした。
子どもが食べ物を欲しがる、食べるのを避ける、気持ちによって食べる量が変わる。こうした様子を、保護者の回答からどう整理できるのでしょうか。ドイツとスイスの研究チームは、注意欠如・多動症(ADHD)や摂食の問題がある子どもを含め、ドイツ語版の「子どもの食行動質問票(CEBQ)」を検証しました。2026年5月8日に学術誌『Journal of Eating Disorders』へ正式掲載された研究です。
注意欠如・多動症(ADHD)をどれだけ知っているか。子どもの様子を説明した文章を読んで、ADHDと答えるか。研修や専門家への紹介を経験しているか。インド南部の研究は、教員の理解をこれらの異なる問いで調べました。知識テストだけにまとめなかった、調査の中身を紹介します。
子どもが自閉スペクトラム症(ASD)と診断されたとき、親は問題に取り組む、人に相談する、自分を責めるなど、複数の方法で状況に向き合うことがあります。フランスの研究チームは、診断時の親554人の回答を分析しました。一つの対処法だけでなく、その組み合わせを調べた研究です。
自閉スペクトラム症(ASD)の子どもの「注意」を見るとき、課題への集中、集中を続けること、人や物に気づくことなど、どの場面に目を向けるのでしょうか。バーミンガム大学が公開している、自閉症の注意に関する教員研修プロジェクト(TTAA)の報告書は、4か国の教育者が答えた2020年の調査をまとめています。日々の観察や話し合いと、注意に関する知識への自信を分けて読める資料です。
食べ物の感触が苦手だったり、食事への関心が薄かったりすることと、体重への心配から食事を制限することは、同じではありません。スウェーデンの研究チームは、子どもの頃に摂食障害の治療を受けた56人を長期に追い、自閉症に関連する食事の特徴を尋ねる質問票で、その後の状態を調べました。