ASDの若者のスポーツへの意欲を画面型VRで調べる——韓国の参加研究
画面を使うバーチャルリアリティー（VR）のスポーツ活動に関わる、自閉スペクトラム症（ASD）の若者を、教師や指導者はどう見ているのでしょうか。韓国の研究では、活動への関与、没頭、楽しさ、さらにスポーツへ参加したいという意向の関連を調べました。回答したのは、若者本人ではなく周囲の支援者です。
世界のこども発達支援 / ARTICLE LIBRARY
運動・遊び・参加の海外記事
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ASD児が運動に参加しにくい理由を家族から聞く——スペインの少人数活動
「運動が好きではない」という言葉の背景には、どんな経験があるのでしょうか。スペインのバレンシアでは、運動プログラムに参加した自閉スペクトラム症（ASD）の男児の親に、以前の参加しにくさと、今回の活動で感じた違いを聞いています。
言語の困難がある子どもの在席と参加を分ける——ドイツの学校調査
教室の活動に加わる回数が多いことと、その活動に深く関われることは、同じでしょうか。ドイツで発達性言語症のある子どもの親に尋ねた研究では、教室活動の参加頻度と関与の間に違いが表れました。
DCD児の支援が受診待ちで止まる理由を調べる——カナダの488家族の学校・医療調査
受診を待っている間にも、子どもの学校生活は続きます。カナダの調査では、発達性協調運動症（DCD）のある子どもの親が、学校や医療の支援を受けるまでの経験を答えました。待機だけでなく、受けられる回数や学校の配慮にも違いがありました。
ASD児が自分で選べる生活を学校用尺度で捉える——チリの生活の質の検証
学校で使う物がそろっていることと、子どもが自分で選び、人と関われることは同じでしょうか。チリの研究では、自閉スペクトラム症（ASD）のある児童生徒の学校での生活の質を、複数の領域に分けて調べました。
自閉症の子どもとの遊び方を学ぶLet’s Play——親の心理的な負担と親子の関わりを調べたニュージーランドの試験
自閉症の子どもとの遊び方を学ぶ支援では、親子のやりとりと、養育者の心理的な負担をどう評価するのでしょうか。ニュージーランドのLet’s Playを調べた無作為化比較試験では、養育者の心理的な負担などに短期的な差が見られた一方、親子の関わりや発話では明確な群間差がありませんでした。
友達と何を話せばいい？――タイの自閉スペクトラム症の若者が望む、文化に合った対人支援
友達と少し話せても、その後にどんな話題を続ければいいか分からない。タイの研究では、自閉スペクトラム症（ASD）の若者から、そんな経験が語られました。本人、家族、医療職に聞いたのは、対人関係を支えるプログラムに何を望むかということ。学ぶ内容だけでなく、文化や学校生活との関係も話題になっています。
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