DCD児の支援が受診待ちで止まる理由を調べる——カナダの488家族の学校・医療調査

受診を待っている間にも、子どもの学校生活は続きます。カナダの調査では、発達性協調運動症（DCD）のある子どもの親が、学校や医療の支援を受けるまでの経験を答えました。待機だけでなく、受けられる回数や学校の配慮にも違いがありました。

DCDは、日常の動作に関わる協調運動に持続する困難がある状態を指します。今回の調査には、DCDが確認された子どもと、DCDが疑われる子どもの両方が含まれています。

カナダの研究チームは、DCDが疑われる、または確認された5〜18歳の子どもの親488人をオンラインで調べました。調査期間は2021年11月〜2022年6月です。

Klein氏らの研究では、親から、長い待機、限られた受診回数、サービスの利用条件から外れることが報告されました。

学校での支援については、担任が子どもの動作の困難を把握しているか、親や療法士と相談しているかを尋ねています。図1では、担任が困難を認識しているという回答が多い一方、担任と療法士の相談があるという回答は半数に届いていません。困難を知っていることと、支援に向けた相談が行われることを、別の接点として調べています。

図を原寸で確認する（図の中を横に移動できます）

さらに、個別教育計画（IEP）の有無、授業や課題の調整、課題に取り組む時間の延長、体育での支援も別々に質問しています。図2では、いずれも「ある」という回答が「ない」を上回りました。教員の認識や相談相手の有無だけでなく、授業の進め方がどう調整されているかも確かめた調査です。

図を原寸で確認する（図の中を横に移動できます）

研究チームは、困難の程度に応じて支援を組み合わせる、段階的な支援モデルを提案しています。親が報告した学校と医療の利用経験を、サービスの届け方を考える材料にしたものです。モデルを実際に導入して費用や学校参加の変化を比較した結果ではなく、調査から示された提案です。

調査は2021年11月〜2022年6月にオンラインで回答した家族を対象とし、全国から無作為に選んだ標本ではありません。地域や家族の条件による偏りを含む、488人の利用経験として読む結果です。