学び・注意・読み書きの海外記事

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アラブ首長国連邦

ASD児の授業支援と保護者連絡を点検する——UAEの補助教員評価

子どもへの授業支援と、家族へ支援内容を伝える面談。補助教員が担う二つの仕事を、一緒に観察した研究がUAEから報告されています。授業中の対応が高く評価されたとき、保護者への説明も同じように評価されるのでしょうか。

学び・注意・読み書き

エチオピア

ASD児の感覚と認知を領域別に捉える——エチオピアの145人の分析

自閉スペクトラム症（ASD）という同じ診断名でも、感覚や理解に関する回答は一様ではありません。エチオピアの研究では、支援拠点を利用する子ども145人について、養育者の回答がどのようなまとまりを持つかを分析しました。

感覚・音・光・触れ方

インド・Kerala州Thiruvananthapuram地区のVarkala／Attingal教育地区

ADHDの知識と、架空事例への回答を分けて調べる――インドの教員303人への調査

注意欠如・多動症（ADHD）をどれだけ知っているか。子どもの様子を説明した文章を読んで、ADHDと答えるか。研修や専門家への紹介を経験しているか。インド南部の研究は、教員の理解をこれらの異なる問いで調べました。知識テストだけにまとめなかった、調査の中身を紹介します。

学び・注意・読み書き

英国・ギリシャ・イスラエル・スペイン

ASD児の「注意」を教育者はどう見ている？――4か国674人が答えた2020年の調査

自閉スペクトラム症（ASD）の子どもの「注意」を見るとき、課題への集中、集中を続けること、人や物に気づくことなど、どの場面に目を向けるのでしょうか。バーミンガム大学が公開している、自閉症の注意に関する教員研修プロジェクト（TTAA）の報告書は、4か国の教育者が答えた2020年の調査をまとめています。日々の観察や話し合いと、注意に関する知識への自信を分けて読める資料です。

学び・注意・読み書き

イラン

ADHDの治療について、本人と親は何を感じている？――イランの若者9人と親10人の声

集中しやすくなったと感じても、眠れない、疲れる、話を聞いてもらえないという経験が重なることがあります。イランの研究では、注意欠如・多動症（ADHD）の若者9人と親10人に、治療を受ける中で感じてきたことを聞きました。薬の効果だけでは捉えきれない、本人と親それぞれの声が紹介されています。

学び・注意・読み書き

米国・ブラジル

読み始めた子どもの力を捉えるために、文字の表示時間も変える——米国・ブラジルの読字検査研究

文字を読む力を測る検査でも、文字がすぐに消えると、読み始めた子どもの得点が低いところに集中し、子ども同士の違いを捉えにくくなることがあります。米国とブラジルの研究チームは、問題の難しさだけでなく、文字を見せる時間も変える方法を調べました。2026年10月6日に公表された第2版の、査読前プレプリントをご紹介します。

学び・注意・読み書き

ウガンダ

学校のICT設備とADHDへの理解を一緒に考える――ウガンダ3校の調査と段階別の提案

パソコンやインターネットがある学校なら、子どもの発達の困りごとも見つけやすくなるのでしょうか。ウガンダの研究者は、学校の情報通信技術（ICT）の設備と教員・管理職の話を調べ、注意欠如・多動症（ADHD）への理解との間にある隔たりを報告しました。2026年9月4日にResearch Squareで公表された第1版のプレプリントで、学術誌の査読を経た確定論文ではありません。

学び・注意・読み書き